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笔试大纲:《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)
光阴>2019-05-18∽髡撸航逃畔⒅醒

《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)

 

 

                        一、考试偏向

1.音乐学科知识能力。节制音乐学科专业知识、实践和技能,认识音乐学科睁开历史、相干文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术,了解我国和世界多民族音乐文化和世界先辈音乐教育体系,具有相干的音乐美学知识,存眷音乐学科最新睁开静态。

2. 音乐教学设计能力。具有先辈的教育理念,控制音乐教育学科基础实践与教学办法,了解高中生生理和生理特征、文化程度及睁开必要,可以或许或许根据《通俗高中音乐课程模范(试验)》和高中音乐课程模块教模V菇蔡教学设计。

3. 音乐教学履行能力。热爱音乐教学工作,认识高中音乐模块教学基本布局,具有构造与调控讲堂教学的能力,能根据模块教学内容,用生的实际生运动身,利用多种办法和现代教育技术手腕,有用地履行模块教学。

4. 音乐教学评估能力。具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评估观,熟知多元的音乐教学评估办法,能对门生的音乐学习过程、学习结果与学习办法停止睁开性评估,擅长对音乐教学运动停止研究与反思,提出改良措施与办法。

 

二、考试内容模块与请求

(一)学科知识与技能

1.节制和利用与高中音乐教学密切相干的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品阐发、歌曲作法等音乐学科专业知识、实践与技能。

2.具有音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、批示能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。

3.节制中外音乐史睁开脉络,熟知分歧时期分歧流派代表人物的重要作品,具有与高中音乐教学密切相干的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。

4.了解音乐美学基础知识,具有一定的音乐审美能力,存眷与时代同步睁开的音乐学科最新信息与静态。

(二)教学设计

1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程偏向,控制《通俗高中音乐课程模范(试验)》所规定的内容与请求,了解世界驰名音乐教育体系。

2.能根据高中音乐课程基本理念,针对高中生生理和生理特征、文化程度及睁开必要,利用学科知识抉择与处理教学内容,节制重难点,充足利用课程资源,停止音乐教学设计。

3.可以或许根据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和门生状况,停止讲堂音乐教学偏向设计,可以或许存眷门生主体,特出学科特征,表示多维偏向。

4.可以或许或许根据高中音乐课程基本理念、教学内容、偏向和门生状况,停止教学过程设计,可以或许或许抉择多种办法与教学手腕,正当支配教学关键与步骤。

(三)教学实行

1.可以或许或许根据门生实际和教学内容,有针对性地利用教学办法,采纳多样教学手腕,因材施教,师生互动,教学相长,积极实现模块教学任务。

2.可以或许或许利用自己音乐特长,创设优越的音乐教学情境与教学气氛,引发门生音乐学习兴趣,勉励门生介入音乐实践运动,提高学习积极性和主动性,树立音乐表示自大心

3.可以或许或许对讲堂音乐教学停止有用地构造与调控,看重教学现场的天生意义与讲堂环境、资源的客观变更,夸大教学过程的门生介入,勉励门生在互动、合作中杀青学习偏向。

4.可以或许或许在讲堂中表示一定的教学计谋,夸大情感体验,看重比较鉴别,存眷合作探究,看重偏向杀青,可以或许或许在教学中面向全体门生并勉励门生的共性睁开,赓续提高音乐学习效力。

(四)教学评估

1.可以或许或许对峙睁开性、凋谢性、过程性、自立性评估原则,以评估促睁开,

可以或许或许将情感立场与价值观、过程与办法、知识与技能三维偏向贯串评估不停。

2.可以或许或许对门生音乐学习的过程和结果停止多元评估,将构成性评估与终结性评估、定性评估与定量评估相结合

3. 节制自评、他评、互评等多元评估办法与手腕,帮助门生了解自己学习状况,造就音乐学习自大心。

4.可以或许或许对音乐教学停止自我评估与反思,针对成就实时提出改良音乐教学的计划与措施。

 

三、试卷布局

 

  块

  例

  型

学科知识与技能

43%

单项抉择题

音乐编创题

音乐作品阐发题

教学设计

30%

单项抉择题

教学设计题

教学履行

17%

单项抉择题

案例阐发题

教学评估

10%

课例点评题

  计

100%

单 项 选 择 题 :40%

  择  题 :60%

 

四、题型示例

1.单项抉择题

根据下列谱例抉择正确谜底

 

 

谱例

 A.中花六板      B.花好月圆      C.步步高      D.喜洋洋

2.音乐编创题

为《春晓》歌词创作旋律,请求旋律流畅,音乐形象相符诗词意境。

 

春  晓

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?

 3.音乐作品阐发题 

阐发下列作品作风、旋律特征、曲式布局等。

 

谱例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


(谱例下略)

相干信息:

阳关三叠》是唐代的一首驰名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二

 

(谱例下略)

相干信息:

《阳关三叠》是唐代的一首驰名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名,所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的布局,所以又称为《阳关三叠》。

阳关三叠》是古代文人有感于一名从军同伙的别离之情而写的歌曲,它含蓄地反映了国民在不正当的征戍徭役轨制压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段,基本上用一个曲调作变更反复,叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有豪情,分外是后段“遄行,遄行”等处的八度大跳,和“历苦辛”处的连续反复呈述,情意真切,激动而沉郁,充足表达出作者对行将远行的友人那种无穷关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。

 

4.教学设计题

对《阳关三叠》停止音乐鉴赏教学设计(教学对象:高一年级)

请求:

(1)设计理念及学情阐发。

2)确定教学偏向。

3)确定教学重点和难点。

(4)设计简易教学过程。

 

5.案例阐发题

高中歌唱模块教学以合唱内容为主,但是,因为门生合唱基础普遍薄弱,某些地区几乎处于零动身点,致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分艰难,而课程模范又有明白的教学任务与请求。

面对这一成就,你有什么可行的解决措施与办法?

 

6.课例点评题

对下列课例,从教学偏向、教学办法、课程资源等方面,停止综合性阐发评估。

 

爵士乐

 

教学偏向

可以或许自立收集整理无关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在讲堂上停止展现与换,共同探究爵士音乐的作风特色,了解其相干文化及艺术价值;以凋谢的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强对多元文化的接纳与包容意识。

 

教学重点难点

看重引导门生感受和体验音乐,让门生开端了解爵士乐的音乐特色(分外是即兴性),勉励门生尝试停止简略的即兴创作和表演运动。

 

教学准备

1.以小组为单位,多渠道收集无关“爵士乐”的资料,并自选展现功课的情势,用文字和音响共同说明什么是爵士乐?

2.教师准备一些无关资料,并制成课件。

3.座位情势:以小组为单位围坐。

教学过程

一、听辨导入

1.对比听赏:

(1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。

教师:请大家分辨一下,两段音乐有什么分歧?

2.门生谈对音乐的懂得。

3.引出课题:什么是爵士乐?

二、交换与探究   

(一)门生交换:

门生展现各自的功课(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相干信息),由课代表掌管,各组派代表,就爵士的起源、应用的乐器、睁开与流派、演奏的情势、作风与特色、代表人物及其作品等内容停止换弧

(二)感受体验:

1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特色

l  “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)

    (1)门生根据歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。

    (2)门生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变更音多、节奏复杂、难节制。

    (3)学唱一两句,体验黑人宣泄情感的办法。

    (4)引导门生对比哼唱课件展现的谱例,感受降3音、降7音的音乐色彩。

    (5)门生总结布鲁斯的作风特色。

l  “枫叶”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·乔普林Scott

Joplin)

(1)说出聆听的感受——得当跳舞的舞曲音乐。

(2)引导门生跟着音乐做律动,找出重音和基本节奏。

(3)学唱主题音乐,帮助门生节制拉格泰姆的节奏。

(4)引导门生总结拉格泰姆的特色。

教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏构成为了基本的爵士语汇。

2.对付爵士乐的即兴性

(1)让门生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”,表示在哪些方面?能否用一段音乐来说明?

(2)教师对门生的讨论停止梳理晋升。

(3)对比听赏:what a wonderful world两个分歧的版本。

3.对付爵士乐的睁开流派

(1)简略总结各流派的音乐特色,引导派试停止音乐流派的听辨。

(2)教师谈自己的看法。

()天生爵士值艺术价值

1.爵士交响乐的发生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐无机地交融在一路。

2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。

3.观赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。

4.教师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下,中国的2008年奥运会会向全世界国民献上什么音乐呢?

三、爵士乐在中国

(一)对爵士乐历史的认识

1.观赏电影片段:束缚前的舞厅中以爵士音乐做配景的场面。

教师:在这个电影片段中你咱咱们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

2.门生换豢捶ǎ并根据自己的懂得,谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。

3.教师简介爵士乐在中国的影响与睁开。

4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。

()中国的爵士乐现状

1.观赏具有爵士乐作风的中国民歌《采茶舞曲》片段。

2.阐发与交换:布鲁斯音调的和声、切分音的节奏和演奏者的即兴发挥。

(三)创作和表演:(颠末过程实践让门生真正体验“什么是爵士乐”?)

1.可作简略的旋律作风改编(教师稍作树模,并供给一定的规模)

2.可为旋律配节奏上的伴奏。

3.可表演一段你学过的爵士音乐。

4.可模拟爵士乐手的演奏。

四、归纳与总结

1.再次提出课题:什么是爵士乐?

2.门生谈感受 (与门生交换学习的感受与劳绩)

3.教师梳理晋升。

 

 

 

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